Темар

В якості основи для темарі раніше служили старі шовкові кімоно, які розрізали на смужки і потім щільно згорталися у клубочок. А тепер для цього беруть різні матеріали. Можна в якості основи для темарі використовувати дерево, поліетиленові пакети, лушпиння рису, загорнене в поліетилен, пластмасові коробочки, солому, паролон, пінопласт, ватин, а також пористий матеріал стіроформ, який зазвичай використовують у флористиці. Це такий матеріал, який як губка вбирає в себе вологу, і в ньому можна зберегти композицію із живих квітів. Сухий стіроформ дуже легкий і використовується в тому випадку, коли потрібно зробити кульку для ялинкової прикраси.

В якості основи для кульки темарі також прекрасно підходить будь-який старий одяг, і в тому числі старі шкарпетки – так вони утилізуються і отримують нове життя. Основа для кульки, якщо це потрібно, загортається в тканину і потім обмотується товстими нитками, як звичайний клубок. Після того як кулька стане ідеально круглою, її обмотують шаром тонких бавовняних або поліестерних ниток, так щоб отримати акуратну форму. Слизькі нитки не підходять для такої мети.

Потім за допомогою шпильок, які встромляють в кульку, роблять точне маркування орнаменту. Для цього береться тонка паперова стрічка, яка намотується навколо кульки за її діаметром. Потім папірець знімають з кульки, і розмічають її на рівні частини. Залежно від складності малюнка, кількість частин може бути різниою. Для найбільш простого орнаменту досить розділити відрізок на 8 частин, а для більш складного – на 10 або 12 рівних частин. У ці точки встромляються шпильки.

Після цього паперова стрічка видаляється, а шпильки залишаються. Далі таким же чином діють стільки разів, скільки потрібно, щоб створити навколо кулі систему полюсів і меридіан, відповідних майбутньому малюнку. Це дуже відповідальний момент, так як від нього залежить акуратність орнаменту. Шпильки служать орієнтиром для намотування направляючої нитки, місця схрещування ниток зашивають стібками, а шпильки після цього видаляють.  Вишивка здійснюється стібками довгою великий голкою. Головне при цьому, щоб нитка була рівномірно і щільно натягнута.

Метод виготовлення темарі досить простий. Всього для роботи використовується близько 8 видів різних стібків. Нитки для орнаменту темарі використовуються різні – це може бути шовк, бавовна, шерсть, стрічки, дуже красиво виглядає металева нитка. Нескладні темарі можна зробити лише за один вечір. Зовсім не обов’язково робити щільну вишивку по всій поверхні кульки, можна вишити тільки невелику його частину, залишивши проміжки між нитками. Все залежить тільки від фантазії майстра.

У техніці темарі поєднуються різні ремесла – ткацтво, плетіння, вишивка, обгортання стрічками і тасьмою. Іноді темарі прикрашають намистинами або бісером. Після того, як робота над темарі завершена, до нього можна пришити пензлик і нитку для підвішування.

Темарі спочатку виготовляли в Китаї зі шкіри оленя і використовували для гри в м’яч, а пізніше стало модним прикрашати кулі як можна гарніше. Також темарі стали використовувати замість брязкальця для маленьких дітей. У цьому випадку в центр темарі насипали рис або туди поміщали дзвіночок. Для цього найзручніше використовувати в якості основи для кульки щось легке: стіроформ або пінопласт, старі поліетиленові пакети. Всередині такого кульки розміщують дзвіночок і грузик.

В даний час темарі є традиційним японським сувеніром, який матері роблять своїми руками і дарують їх дочкам на Новий рік. Вважається, що шовкові кулі темарі приносять щастя і добробут, їх дарують навіть на весілля. Темарі високо цінуються, і є символом великої дружби. Блискуча нитка, зазначена у темарі, символізує щасливе і блискуче життя. Чарівні темарі і в якості ялинкових прикрас до Різдва.

Для того, щоб стати художником темарі необхідно пройти спеціальне навчання. У Японії існують навіть особливі Асоціації темарі-художників. Там можна пройти навчання та отримати сертифікат. А щоб вивчитися на майстра потрібно цілих 2 роки!

У Японії також знаходяться спеціальні майстерні темарі. Таку майстерню очолює сенсей, він навчає своїх учнів. При цьому учням не дозволяється робити нові дизайни темарі до тих пір, поки живий сенсей.

В даний час темарі стають все більш і більш популярними не тільки в Японії, але і в інших країнах. Темарі продовжують дивувати і захоплювати нас елегантністю свого виконання. Тут є великий простір для фантазії. Підбираючи кольори і матеріали можна створити неповторні й чарівні геометричні візерунки. Мистецтво темарі зберігає у собі масу можливостей, напевно, тому воно не старіє з часом.

Random Posts

• Гнійничкові захворювання новонароджених
• Види протизаплідних засобів
• Без паніки! Їдемо в пологовий будинок
• Щеплення – питання і відповіді
• Фітбол – весело і просто
• Вплив алкоголізму батьків на здоров’я дитини
• Про що домовитися з лікарем заздалегідь

Давайте рассмотрим проблему детской агрессивности со всех сторон.

Бывает так, что ребенок совсем не агрессивен. Он никогда не ударит взрослого или другого ребенка, не скажет плохого слова, не раздражится. Такое полное отсутствие агрессивности – скорее, большой недостаток, чем достоинство. Агрессивность необходима для нормального развития ребенка, иначе он не смог бы познавать окружающий мир, защищаться, конкурировать с другими людьми. Если родители строго запрещают ребенку проявлять необходимую агрессию (не бей, не отнимай игрушку, не кричи), то такое подавления агрессии может привести к неврозу или к тому, что однажды эта самая агрессия вырвется наружу с эффектом пружины, которая распрямилась.

Желая воспитать своего ребенка добрым и отзывчивым, некоторые родители стремятся максимально ограничить агрессию, которую он проявляет. Как часто можно услышать: «Зачем ты ударил Машу? Совсем не обязательно биться, а можно договориться »Но, например, если ребенку 2-4 года, он еще не очень хорошо говорит, следовательно и договариваться с ним еще сложно, ему доступны только два способа решения проблемы: ударить Машу либо уступить, быть побежденной.

А если ребенок проявляет агрессивность, причем довольно сильно? Прежде всего, нам нужно определиться с возможными причинами такого поведения.

Часто агрессивное поведение является следствием тех отношений, которые малыш наблюдает в семье.

Если родители время от времени применяют физические наказания, то не следует удивляться, что ребенок не умеет общаться по-другому. Малыш знает, что мама или папа бьют его, чтобы он был послушным. Естественно, он привыкает к тому, что если нужно что-то получить от человека, ее необходимо ударить. Бессмысленно убеждать ребенка не отнимать, а вежливо просить игрушку, которая понравилась, у другого малыша, если Вы сами только что накричали на него, отбирая, скажем, грязную палку. Впоследствии такие дети могут стать практически неуправляемыми, такими, которые не реагируют на просьбы и уговоры. Вы будете вынуждены повышать тон или влиять физически.

Ребенок может вести себя агрессивно из-за стремления привлечь внимание окружающих.

Например, по определенным причинам не выделяется среди других детей умением петь или рисовать. Но если разрушить снежную крепость, которую строила вся группа во главе с воспитателем, его непременно заметят, и будут обсуждать событие весь день. Это Вам не стишки на табуретке читать! «Рецепт» здесь только один: Ваши действия и слова должны постоянно убеждать малыша в том, что его любят не за что-то, а несмотря ни на что.

Еще одна распространенная причина детской озлобленности – ревность.

Агрессия ребенка может быть направлена как на человека, чье расположение он пытается завоевать, так и на своего «конкурента». Например, мама при своей дочери похвалила другую девочку за красивый рисунок. Она могла это сделать просто так или по педагогическим решениям, чтобы дочери захотелось нарисовать так же. А дочь не спешит брать в руки карандаш: вместо этого она рвет шедевр на кусочки и отталкивает наглую девчонку, которая осмелилась украсть у нее внимание и похвалу мамы.

Иногда объектом агрессии становится тот человек, которому малыш завидует, и которого он хочет унизить, «наказать» за превосходство. Если предметом зависти есть игрушка, ребенок может отнять ее, – но не для того, чтобы играть, а чтобы сломать или даже спрятать и, таким образом, будто бы уничтожить разницу между собой и ее владельцем. Такое поведение свидетельствует о низкой самооценке ребенка: необходимо помочь ему понять, что она тоже хороший, рассказать, какие у него есть положительные качества.

Некоторые дети используют агрессию как защита от непредвиденного и враждебного окружающего мира, учитывая то, что лучший способ обороны – это нападение. Такое поведение свойственно детям, чьи родители не имеют четкой стратегии в воспитании и могут по-разному оценивать поступки своего ребенка в зависимости от настроения, наличия рядом посторонних. Малыш знает, что от людей можно ожидать всего, поэтому ведет себя агрессивно «на всякий случай».

Очень часто родители замечают, что ребенок кусает, царапает или бьет себя. Это тоже проявление агрессии. Одна из причин такого поведения – строгий запрет на проявление агрессии в отношении других людей. Сложнее всего ребенку выплеснуть отрицательные эмоции на взрослых, особенно на родителей, любовь которых она боится потерять. Например, малыш не хочет уходить из прогулки. Мама берет его за руку, чтобы повести домой Ребенок капризничает и, разгоревшись, кусает мамино запястье, пытаясь освободиться. Но после строгого вопроса: «Что это?», Начинает кусать себя. Почему? Потому, что он еще не «остыл», и ему сложно делать что-то другое.

Не ждите, пока малыш сам успокоится, помогите ему в этом. Оберните все в шутку: «Ой, ты себя ешь? Ты, наверное, сладкий? “Пусть Ваш ребенок учится находить положительный выход из конфликтных ситуаций. В противном случае привычка использовать собственное тело для мести себе или окружающим приведет к формированию негативного отношения к самому себе.

Как же реагировать на детские вспышки агрессивности? Прежде всего, ребенок должен знать, что Вы его любите независимо от того, как она себя ведет. Поэтому не нужно слишком активно защищать того, кого малыш обидел, и подчеркивать разницу в Вашем отношении к обидчику и «жертве»: ты, такой злой и плохой, обидел кого-то доброго и хорошего. Это не вызовет у ребенка сочувствие. Она просто приходит к выводу, что и Вы против него. Лучше сделать акцент на том, что ребенок сделал плохой поступок, обидев другого человека.

Дайте понять ребенку, какого поведения вы от него ожидаете, и предоставьте ему возможность исправиться.

Бессмысленно стремиться к тому, чтобы ребенок не чувствовал себя агрессивно. Важно, чтобы она научилась сдерживаться или направлять агрессию в другое русло.

Маленький человек пока не способен анализировать свои переживания. Отрицательные эмоции, которые накапливаются, вызывают самой огромный психологический дискомфорт. Поэтому задача взрослого – помочь малышу выразить то, что он чувствует.

Что делать с агрессивными детьми?
Задумайтесь над причинами такого поведения.
Если причина агрессивности – дефицит родительского внимания, то Вы сами знаете, что нужно делать.
Не наказывайте малыша физически.
Не кричите, не обвиняйте ребенка в содеянном. Это не поможет.
Попробуйте успокоить и отвлечь детское внимание.
Поговорите с ребенком, расскажите, чего вы от нее ожидаете.
Если приступы агрессии происходят довольно часто, можно помочь ребенку и направить ее агрессию в безопасное русло. Это могут быть занятия спортом, лучше всего – плаванием.
Иногда агрессивным детям помогает боксерская груша, которая находится дома в доступном месте.

Можливо, Вам буде цікаво:

• Задати запитання лікарю
• Агресія
• Дитячі вірші і вправи для розвитку мовлення малюка
• Як правильно підготуватися до зачаття
• Постелимо ліжечко
• Аутизм и развитие ребенка
• Планування вагітності після тридцяти п’яти

Вже в животі у мами дитина розрізняє голоси батьків і реагує на них спалахом радості. Маля розуміє інтонацію, вловлює настрій співрозмовників. Якщо оточуючі, особливо мати, кажуть нервово і роздратовано, у малюка помітно частішає серцебиття. Коли тон розмови стає спокійним, частота серцевих скорочень нормалізується. Деякі дослідники висувають гіпотезу про те, що дитина, перебуваючи в материнській утробі, фіксує мову, якою говорить мати і оточуючі її люди. Саме цю мову буде простіше всього освоїти дитині. Навіть якщо малюка після народження усиновлять іноземці, він з легкістю вивчить як другу мову, якою говорила його справжня мати.

Навіть до народження

Батьки можуть розвивати здатність до сприйняття звуків мови у ще ненародженої дитини. Просто як можна більше розмовляйте з малюком, який знаходиться в животику, співайте йому пісеньки, розповідайте вірші. Пояснюйте свої дії: якщо сталося щось неприємне, погладьте живіт і спробуйте словами заспокоїти малюка. Дуже корисно для дитини спілкування з батьком.

Один тато провів такий експеримент зі своїм ще не народженим сином: він читав уголос «Одіссею» Гомера, перебуваючи поруч зі своєю вагітною дружиною. Коли дитині виповнилося сім років, йому запропонували вивчити напам’ять два уривки з цього твору. Один уривок був узятий з тієї частини, яка була йому прочитана кілька разів ще до народження, інший – був зовсім незнайомий. У результаті виявилося, що знайомий уривок дитина вивчила удвічі швидше незнайомого.

На другому місяці немовля починає агукати.

Аґукання досягає максимуму звичайно до трьох місяців. Спочатку дитина вимовляє голосні: «о», «а», «е», «у». Потім додаються гортанні звуки. Виходять поєднання «ГУУ-ГУУ», «аагу-аагу».

Малюк «дізнається», які комбінації горла, губ і язика дозволяють вимовляти різні звуки. Характер і тривалість аґукання залежать від реакції матері. Якщо вона позитивно реагує на звуки, які видаються дитиною, аґукання посилюється, набуває все більш емоційний характер. Приблизно з шести місяців дитина починає лепетати. Емоційні прояви стають більш різноманітними. Дитина здатна відшукувати очима ті предмети і тих людей, які називає мама. Якщо аґукання – це звуки, що нагадують голосні, то лепет являє собою поєднання звуків, швидше схожих на комбінації приголосний + голосний (ма-ма-ма, бе-бе, гу-гу-гу, да-да-да). Про голосні звуки тут можна говорити лише умовно, оскільки звукові комплекси ніяк не пов’язані зі змістом. Маля тренує свій мовний апарат: знаходить один-два звуки і повторює їх в одному і тому ж поєднанні знову і знову.

Помилка багатьох батьків в тому, що вони приймають ці сполучення за перші слова, хоча насправді дитяче лепетання зовсім мимовільне.

А коли з’являться перші слова, дитина буде вчитися контролювати вимовлені звуки, щоб вони відповідали акустиці образів, які передають йому дорослі. У дев’ять-десять місяців дитина має великий пасивний словниковий запас – знає, як і що називається, очима стежить за названим предметом. Малюк знає своє ім’я, обертається на поклик, «заперечує», якщо ви забираєте в нього іграшку. До року він звичайно вимовляє два-три слова.

Допомагайте малюкові

* З перших днів намагайтеся якомога більше розмовляти з дитиною. Показуйте йому предмети і називайте їх, коментуйте, пояснюйте свої дії та дії інших людей і тварин.
* Агукайте разом з дитиною, посміхайтеся їй у відповідь, повторюйте за нею звуки, можете їх урізноманітнити, повчити малюка нових варіантів, різних інтонацій.
* Хваліть дитину, називайте ласкавими словами.
* З малюком краще розмовляти чітко, розбірливо, доказуючи всі слова до кінця. Говоріть простими, але повними пропозиціями, а не так, як ми спілкуємося між собою – розмовляємо, обриваючи фразу, жмакаючи закінчення.
* У перші місяці зробіть упор на емоційність, а пізніше (з 5-6 місяців) – на простоту вашої мови.
* Розмовляйте з дитиною, дивлячись їй в обличчя: малюк повинен бачити вашу артикуляцію.
* Навчіть його складати «губки трубочкою».
* Переставляйте місцями слова і вимовляйте поруч різні форми: «Де наш тато?» – «Ось наш тато прийшов». – «Ми любимо тата». Залишайте «місце» для відповідної репліки, як ніби немовля може вам відповісти. Потім відповідайте за нього: «Яку ми шапочку надінемо? Правильно, ось цю!» Говоріть про себе і про малюка в третій особі (поки він ще не розуміє« я »,« ти »): « Зараз мама Оленці поміняє памперс».
* Дитина дуже любить, коли ви видаєте різноманітні звуки – кукурікайте, гавкайте, гарчіть. Це розвиває увагу і просто веселить. Коли переодягаєте малюка, буквально з перших днів розповідайте: «Киця нявкає – няв-няв, корова мукає – му-му». Багатьом дітям це настільки подобається, що вони припиняють вередувати. Пізніше дитина почне повторювати за вами – спочатку буде беззвучно відкривати рот, щоб вловити вашу артикуляцію, а потім і вимовляти щось.
* Спонукуйте дитину вступати з вами в контакт. Іноді навіть потрібно розіграти нерозуміння або змоделювати маленькі життєві ситуації або сценки з іграшками, щоб дитина відчула потребу стати учасником комунікації. Спочатку вона зуміє висловити своє прохання або протест за допомогою жесту, плачучи, а потім і за допомогою слова.
* Як можна раніше почніть читати дитині вірші. Якщо ви ще не вивчили дитячі вірші, читайте будь-які – малюкові важливо відчути ритм. Поплескуйте його в такт вірша або відбивайте ритм його ручкою. Підберіть віршики (потішки), в яких римуються слова, різні за змістом, але відрізняються одним тільки звуком («наша – Маша»), де багато повторів.
* Не бійтеся говорити з дитиною, використовуючи слова: гав-гав, ам-ам, бай-бай. Ці століттями відпрацьовані звукові комплекси дуже допомагають малюкам на першому етапі розвитку мови. Помічено, що діти, чиї батьки не використовують їх, починають говорити пізніше.

Виникли проблеми?

Дитина може трохи відстати від норми в результаті стресу (хвороба, переїзд та інше), згодом вона швидко надолужить згаяне. Але якщо відставання стабільне, не можна залишати це без уваги! Обов’язково проконсультуйтеся у лікаря – можливо, справа в порушеннях нервової системи, родової травми або в чому-небудь ще. Перед тим, як кинутися по допомогу до лікаря, виключіть такі причини, як відсутність розвиваючого середовища (мало спілкування), спадковий фактор (розпитайте маму і бабусю про свій власний розвиток), темперамент. Якщо у вашій сім’ї росте дитина, якій потрібна допомога, пам’ятайте, що не лише педагоги і лікарі повинні вирішувати проблему, головні помічники дитини – її батьки. Навіть якщо у малюка щось не виходить, він повинен бути впевнений, що ви його любите.

Можливо, Вам буде цікаво:

• Задати запитання лікарю
• Агресія
• Агрессия
• Як влаштований пологовий будинок
• Вагітність і комп’ютер
• Деякі правила підбору приданого
• Як правильно підготуватися до зачаття

Аутизм – это, прежде всего, нарушения в развитии ребенка, что может проявится в возрасте двух – двух с половиной лет.

Иногда родители и врачи замечают такие нарушения позже, в три-пять лет, у таких детей нет нарушений речи или слуха. То есть, все, что нужно человеку для общения, развивается вполне нормально. Вот только потребности в общении (желания общаться), способности к взаимодействию с другими детьми у детей – аутистов нет или они очень слабо выражены. Дети со слабым слухом или нарушением речи обычно стараются компенсировать свои недостатки жестами, мимикой. А при аутизме малыш или игнорирует попытки завязать с ним контакт, или вообще избегает ситуаций, где ему приходится общаться. Если контакт с другим человеком все-таки установлен, то он носит скорее формальный характер.

Диагностировать детский аутизм довольно сложно. Даже опытный специалист должен достаточно долго наблюдать за ребенком, прежде, чем установить такой диагноз. На что должны обратить внимание родители?

Например, малыш не отзывается на свое имя, но никакие нарушения слуха у него не обнаружены. Если малыш не обращается за помощью, не пытается чем-то поделиться, не пытается привлечь Ваше внимание к предмету, который его заинтересовал, это тоже тревожный сигнал для родителей. Дети – аутисты не выдерживают контакт «глаза в глаза». Кроме того, у таких детей возникают трудности с удержанием внимания. Но, уважаемые родители, такой диагноз может поставить только высококвалифицированный специалист!

Если все же такой диагноз Вашему малышу поставили, то Вы должны понимать, что аутизм не пройдет и его не вылечить. Но это не значит, что жизнь закончилась. Напротив, Вы способны помочь ребенку.

Как правило, родителей тревожит два главных вопроса: сможет ли ребенок адаптироваться в обществе, и сможет ли оно создать семью.

При легких формах аутизма создания семьи – не такая уж нереальная перспектива. И большинство детей от таких браков серьезными расстройствами психики не страдают. Но все же риск возникновения аутизма у детей в семьях, где мама или папа страдают этим заболеванием, все же выше, чем в других семьях. Если же у ребенка аутизм наблюдается в тяжелой форме, то, скорее всего, она нуждается в постоянной опеке, и тогда создание семьи маловероятно.

Насколько успешной будет социальная адаптация такого ребенка, тоже во многом зависит от выраженности расстройств. Иногда, даже при упорной работе, родителям совместно со специалистами удается достичь лишь умение самостоятельно одеваться, убирать после себя, принимать пищу. В то же время, в мировой практике известно довольно большое количество случаев, когда люди, страдающие аутизмом, достигли высокого социального статуса и признания. Многие из детей-аутистов закончили высшие учебные заведения и успешно работают.

Что делать, если у Вашего малыша аутизм?
• Верить в свои силы и набраться терпения.
• Обратиться к специалистам, которым Вы доверяете. Это могут быть психологи, дефектологи.
• Работа по корректировке должна быть особенно интенсивной на начальных этапах, поэтому не теряйте времени и начинайте занятия.
• Такая работа не должна ограничиваться только плановыми занятиями. Целый день Вы можете учить, направлять своего ребенка.
• Аутичным детям сложно приспосабливаться к меняющимся условиям, поэтому постарайтесь сделать их максимально одинаковыми дома и в детском саду.

Можливо, Вам буде цікаво:

• Агрессия
• Аутизм
• Задати запитання лікарю
• Положення дитини під час сну
• Если у ребенка острицы
• Агресія
• Дитячі вірші і вправи для розвитку мовлення малюка

Скелет дитини

Під час внутрішньоутробного періоду окостеніння плоду починається досить пізно, і при народженні в скелеті дитини все ще багато хрящової тканини.

До двох років життя будова кісток наближається до будови кісток дорослого, а до 12 років у них вже немає відмінностей.

У новонародженого голова складає 1 / 4 довжини тіла, до 2 років – 1 / 5, у 6 років – 1 / 6, в 12 років – 1 / 8 довжини тіла (як у дорослого).

Шви черепа в грудному віці широкі, мають вигляд прямих ліній, що добре помітно при обмацуванні голівки. Зазвичай вони зростаються до 2 – 3 місяців. Остаточне ж зростання настає до 3 – 4 років.

Характерна особливість черепа у дітей грудного віку – наявність тім’ячка, що утворюється в області з’єднання декількох кісток і представляє собою сполучнотканинні мембрани. Таких тім’ячок чотири: велике, мале і два бічних.

Переважна більшість дітей народжуються із закритими боковими і малим тім’ячками. Тільки у 25% новонароджених відкрито мале тім’ячко. Воно розташоване між тім’яною і потиличною кістками, закривається в перші місяці життя (не пізніше 3 міс.).

Велике тім’ячко розташоване між тім’яною і лобовими кістками, має ромбовидну форму. Середній розмір його у новонароджених – 2 X 2,5 см, закривається воно до 12 – 16 міс.

Зростання черепа найбільш інтенсивне протягом 1-го року життя і порівняно інтенсивне – до 4 років. Надалі зростання сповільнюється.

Хребетний стовп у новонародженого випрямлений, не має фізіологічних вигинів. Вони з’являються з ростом дитини, розвитком рухів і виконанням опорних функцій. Так, шийний вигин з’являється у двомісячному віці, після того, як дитина починає тримати голову; грудний вигин, з’являється в 6 міс., коли дитина починає сидіти. Поперековий вигин виникає після року, коли дитина починає ходити. До 4 років з’являється більш-менш характерна конфігурація хребетного стовбура. Сталість шийної кривизни встановлюється до 7 років, поперекової – до 12.

Хребетний стовп дитини має велику гнучкість, може здійснювати будь-які рухи – обертання, нахили назад і в сторони.

Ці особливості хребетного стовбура необхідно враховувати, тому що, при несприятливих зовнішніх впливах можливі його викривлення. Цьому можуть сприяти постійне носіння дитини на одній руці, неправильні положення малюка в ліжку, при годуванні.

Викривлення хребетного стовбура і деформації грудної клітки у дітей перших місяців життя сприяє і туге сповивання, так як воно здавлює грудну клітку, утруднює дихання і кровообіг, заважає вільним рухам. Абсолютно неприпустимо садити дитину в подушки, за стіл або в колясці до тих пір, поки дитина сам не навчиться сідати. Раннє сідання може привести до деформації хребетного стовбура.

Викривлення хребетного стовбура, деформація грудної клітки, що виникли в грудному віці, можуть зробити істотний вплив на формування постави дитини надалі.

У 1-му півріччі життя грудна клітка має форму циліндра або усіченого конуса. Поперечник нижнього її відділу перевищує поперечник верхнього. У перші місяці життя ріст легенів випереджає зростання грудної клітки, що для повного вміщення легенів знаходиться в стані мов би максимального вдиху – ребра мають майже горизонтальне положення. Міжреберні проміжки широкі. Надчеревний кут великий. Трубчасті кістки ростуть за рахунок поступового окостеніння їх хрящового кінця – епіфіза. Спочатку в його товщі з’являються точки окостеніння, які надалі з’єднуються з центральною частиною трубчастої кістки – діафізом.

У перші місяці життя в дитини можливе викривлення ніжок, що обумовлено своєрідним розвитком м’яких тканин. Поступово з віком ноги випрямляються.

М’язи у новонародженого та дитини грудного віку розвинені слабо: вони становлять близько 25% маси його тіла, тоді як у дорослого – 40 – 43%. М’язові волокна значно тонші, ніж у дорослого. Збільшення м’язової маси у міру росту дитини відбувається за рахунок збільшення обсягу кожного волокна, а не внаслідок збільшення їх кількості. У перші місяці життя у дітей відзначається підвищений м’язовий тонус, так званий м’язовий гіпертонус. Він пов’язаний з особливостями функції центральної нервової системи. Тонус згинальних м’язів переважає над тонусом м’язів-розгиначів. Цим пояснюється те, що якщо немовля розпеленати, він зазвичай лежить із зігнутими ручками та ніжками. Під час сну і ссання тонус м’язів дещо знижується, хоча перевага тонусу м’язів-згиначів зберігається. Поступово гіпертонус зникає.

Тонус м’язів у дитини слабкий. Новонароджений безпорадний, він не може самостійно змінити положення тіла, не тримає голову. Статичні і рухові функції розвиваються поступово.

Спочатку розвивається рухова здатність м’язів шиї і тулуба, а потім м’язів кінцівок. Розвиток мускулатури рук передує розвитку м’язів ніг; поступово наростає м’язова сила.

Можливо, Вам буде цікаво:

• Перший Новий рік у житті
• Темпи збільшення маси і зростання на першому році життя дитини
• Задати запитання лікарю
• Положення дитини під час сну
• Агресія
• Агрессия
• Дитячі вірші і вправи для розвитку мовлення малюка

На 2-м і 3-му місяці життя діти додають у масі по 800 г і зріст їх збільшується на 2,5 – 3 см на місяць. До 5 міс. маса зазвичай подвоюється, а до року потроюється. Протягом 1-го року довжина тіла дитини збільшується в середньому на 25 см. Маса дитини, інтенсивність її росту певною мірою залежать від стану здоров’я малюка. Якщо дитина захворює, приріст маси може значно зменшитися або зовсім припинитися. У деяких випадках (при захворюваннях нирок, серця) збільшення маси може перевищувати звичайне внаслідок набряків.

Приріст маси дітей пов’язаний і з характером харчування, точніше, з тим, чи відповідає харчування потребам дитини. У здорової дитини недостатня прибавка маси свідчить про голодування, кількісне чи якісне (недоотримання якого-не будь з продуктів), а надлишковий приріст – про перегодовування. Тому треба систематично контролювати приріст маси дитини в дитячій консультації. При хорошому розвитку дитини робити це треба щомісяця, при недостатній прибавці маси, а також у випадках переведення на змішане або штучне вигодовування – кожні 10 днів.

Збільшення маси тіла і росту у дітей першого року життя

Визначати масу тіла дитини необхідно в ранкові години, перед годуванням, бажано без одягу. Збільшення маси тіла може служити показником розвитку.

Для того щоб мати могла сама судити, чи правильно розвивається її дитина, наводимо таблицю збільшення маси тіла і росту у дітей в 1-й рік життя, розроблену Московським науково-дослідним інститутом педіатрії і дитячої хірургії.

Правила користування таблицею прості. Знаючи масу тіла дитини при народженні (припустимо, 3650 г) і вік дитини (припустимо, 4 міс.), Легко визначити масу, яку дитина повинна мати. Для цього в графі 1 знаходимо вік дитини, у графі 3 – збільшення маси за 4 міс. – 2950 г. Отже, у віці 4 міс. дитина повинна мати масу 3650г + 2950г  = 6600г.

У випадку, якщо дитина додала менше норми, потрібно порадитися з лікарем.

Надлишкова надбавка маси, якщо вона не короткочасна (після періоду поганої надбавки), також є несприятливим показником. Справа в тому, що маса немовляти наростає головним чином за рахунок накопичення в організмі води (тканини у дитини на 70% складаються з води) і тільки приблизно на 1 / 3 – за рахунок білків, жирів і солей. Тому надмірна надбавка маси свідчить про затримку в організмі значної кількості води. Це буває при надлишку в раціоні дитини або вуглеводів, або жирів, або і тих і інших одночасно.

Зазвичай батьки радіють, якщо дитина повна і пухкенька. Однак потрібно прагнути до того, щоб дитина розвивалася гармонійно, і пам’ятати, що ожиріння небажане – такі діти дуже важко переносять хвороби, швидко втрачають масу, у них часто порушений обмін речовин, нерідко вони страждають діатезом, ожирінням.

Можливо, Вам буде цікаво:

• Декілька сюрпризів для вагітних
• Як правильно підготуватися до зачаття
• Особливості розвитку кістково-м’язевої системи дитини
• Вигодовування дитини на перших місяцях життя
• Задати запитання лікарю
• Положення дитини під час сну
• Агресія